【案例一】
豐富孩子健康成長的“第二課堂”
——南京市江寧區麒麟街道晨光社區
“我現在是兒童圖書館的小館長了，負責圖書的借閱和整理，學到了許多志愿服務的小技巧。”家住南京市江寧區麒麟街道晨光社區的胡羽希，成為了社區兒童圖書館的小館長，參加兒童圖書館舉辦的讀書會活動時，認識了很多朋友，他們常常結伴去圖書館。
晨光社區是江蘇省婦聯“三全”家庭教育指導服務示范社區，轄區外來人口多，0—6歲孩子家庭多，隔代教養現象普遍；轄區內有3所民辦幼兒園和1所公辦小學。“雙減”政策實施后，晨光社區以建設家庭教育指導服務示范社區為抓手，營造時時處處的生活教育氛圍，舉辦“智慧父母課堂”，助力親子共成長，引導幫助祖輩家長掌握科學家教知識方法。
社區設立兒童圖書館，提供品類豐富的兒童讀物，方便孩子讀書、借書。社區通過家庭教育微信群面向轄區小學招募“小小圖書志愿者”，讓孩子們在志愿服務中鍛煉自我服務、自我管理及人際交往能力。每到寒暑假等重要時間節點，社區還開展綠色低碳青少年環保知識講座、迎新年鄰里文化節、慶元宵猜燈謎等豐富多彩的特色活動，最大化豐富孩子們“雙減”后的課余生活，讓孩子們更好地學在社區、樂在社區。
點評
外來人口居多，隔代教養現象普遍，這是不少城市社區的真實寫照。在這樣的背景下，社區如何助力“雙減”政策落地，晨光社區通過系列實踐交出了一份可行性“答卷”：立足社區家庭教育的生活化特點，組織開展各類特色親子活動，著力提升家長家庭教育的意識和能力，為政策的落地營造氛圍；立足兒童主人翁意識的內生動力激發，招募小小志愿者，讓孩子親身參與社區治理，在實踐中獲得能力提升、實現全面發展，使社區真正成為豐富孩子健康成長的“第二課堂”。
【案例二】
為家庭量身定制“雙減藥方”
——無錫經濟開發區太湖街道萬科社區
萬科社區轄區內教育資源豐富，包括3所幼兒園、1所小學、1所省重點中學、1所國家級中專學校，家長的家庭教育意識普遍較強。
“雙減”實施后，社區依托家庭教育指導服務示范社區建設，開展“萬全有愛”主題活動，通過“問卷+面談”的方式，輔以適當心理評估工具，對轄區家庭開展家庭教育現狀和需求調研，掌握第一手資料。同時開展志愿者培訓示范帶動工作，每周定時舉行1次家庭教育志愿者培訓、3次家長成長班培訓、1次讀書會，每月舉辦1次社區家教沙龍，通過一系列家庭教育指導實踐，探索家庭教育新路徑，幫助家長排憂解難。
針對個體家庭的困惑和需求，社區通過購買專業社會組織服務，免費為每戶家庭提供心理咨詢師進行2次心理訪談、1次兒童心理測試評估，形成家庭教育白皮書，進行靶向性指導。咨詢師從第三方的客觀角度觀察家長、觀察孩子，通過訪談記錄、繪畫測評、沙盤等工具解讀孩子的內心世界，針對家長的需求和孩子的狀態，提出切實可行的家庭教育方案。
點評
“雙減”政策實施后，萬科社區積極調研家庭教育新需求，為家庭“把脈問診”開出“雙減藥方”，探索出一套精準指導、以點帶面的特色做法：一方面通過調研發現問題、分析問題，結合訪談和心理測試形成家庭教育白皮書，針對不同家庭定制不同方案，為社區家庭提供個性化精準指導；另一方面招募家庭教育志愿者，定期開展活動，通過志愿者家庭的示范引領來感染帶動更多的家庭正確理解“雙減”、參與家庭教育，促進親子和諧。
【案例三】
將家庭教育全面融入社區治理
——常州市鐘樓區北港街道寶龍社區
寶龍社區常住家庭2451戶，其中0—18歲的家庭有1137戶。為支持“雙減”政策落地，社區將家庭教育工作融入社會治理，引領家長和家庭積極參與社區治理各項工作，在建設幸福家庭、和諧社區的過程中，提升家庭教育主體責任意識，自覺培育良好家風、科學實施家庭教育，與社區合力守護孩子健康成長，促進孩子全面發展。
黨建引領，培養家國情。社區以“傳承紅色基因”為切入點，聯合志愿者相繼開展“傳承紅色經典，爭做龍的傳人”“頭雁領學，深悟黨史，砥礪奮進”“結對幫扶送溫暖，為民服務守初心”三大服務項目，激勵廣大家長做好“雙減”政策下孩子的人生導師，培養孩子濃厚的家國情。
文明筑基，砥礪好品德。社區充分發揮女性在家庭中的獨特作用，倡導從“媽媽”做起，引導家庭成員爭做“我愛我家”文明實踐者，積極參與各類志愿服務和公益活動，為建設美麗家園、美麗社區貢獻力量，進而培養孩子熱愛勞動、甘于奉獻、樂于助人、勤學善思的好品德。
關愛守護，鋪就成長路。從“快樂寒假，安全先行”主題活動到“青少年暑期安全教育”知識講座，從情景課堂“對網絡詐騙說‘不’”到“法治伴成長，共繪中國夢”繪畫比賽，社區不斷強化家長和孩子的安全防范意識，守護孩子身心健康。
家風傳承，傳遞真善美。社區通過開展 “守望家風”系列講座，讓廉潔文化“學”起來；開展“分享興趣書，暢談好家風”等活動，讓善美故事“講”起來；開展“以史為鏡揚家風”“詩情花意過七夕，薪火相傳話家風”等活動，讓家風家訓“傳”起來。
點評
寶龍社區把時時處處的家庭教育工作理念全面融入社區治理，為家庭提供多形式的支持服務：圍繞家國情懷、品德養成、身心健康等方面開展豐富多彩的家庭建設活動，營造家庭幸福、社區和諧的良好氛圍，引導家長切實承擔家庭教育主體責任，樹立科學家教理念，用心陪伴孩子健康成長。寶龍社區的實踐證明，“雙減”背景下，家庭教育既是目標要求，也是方法手段，把好了家庭教育的小切口，也能做好社區治理的大文章。
【案例四】
“一米書架”樓道教育微家助力“雙減”
——蘇州市張家港市錦豐鎮沙洲社區
“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。”走進張家港市錦豐鎮沙洲社區的一個小區，孩子們朗朗的讀書聲就飄了過來。這里有一個沙洲社區精心打造的“一米書架”樓道教育微家，孩子們放了學，就過來看書、朗讀。
“雙減”政策發布后，沙洲社區充分發揮張家港市全域打造“三全”家庭教育指導服務示范社區優勢，將家庭教育工作納入網格化管理，依托轄區學校老師、社區工作人員、網格員、樓棟長、巾幗志愿者等，通過問卷調查、入戶走訪等方式，摸排家庭人員構成、教養方式、家教困擾問題、家教服務需求等，對0—18歲兒童家庭進行全齡段數據管理，繪制了社區家庭“分布圖”，夯實了家庭教育指導服務基礎。
了解家庭需求后，社區因地制宜，以湖濱世家小區為試點，著力打造6個不同主題的“一米書架”，以閱讀為載體，以豐富多元的活動為抓手，將專業的家庭教育知識與理念遍布于樓道，浸潤于日常。項目落地以來，已陸續開展了“漂流圖書吧”“書香鄰里節”“媽媽下午茶——非暴力溝通”等12次活動，服務小區居民620余人次，收集居民意見建議40余條。孩子們也以小主人翁的身份參與其中，對圖書的捐贈、漂流方式等做出了“明文約定”，制定了《圖書管理居民公約》。有不少小朋友還主動拿出自己的書籍，為書架添置“新成員”。如今，這一方小小的書架已成為小區居民新的“打卡點”，不僅充實了孩子們的課余時間，更成為社區家庭交流家教信息、解決家教困擾的平臺和樞紐。
點評
如何打通“雙減”落地的最后“一公里”？沙洲社區有招數：利用樓道閑置空間設置不同主題的“一米書架”，開展一系列家庭教育活動，為家長提供“推門即見”的家庭教育指導服務，鼓勵孩子自主管理“家門口的小書屋”，不斷創新樓道自治新模式。“一米書架”教育微家把家教陣地建在群眾家門口，營造了良好的育人環境、融洽了鄰里關系、豐富了家長和孩子的精神生活，充分彰顯了社區協同學校、家庭合力育人的獨特優勢。
【案例五】
“三融合”按下家教“快進鍵”
——南通市海安市海安街道復興社區
復興社區地處海安市主城區，有18歲以下兒童939人，周邊分布著3所中小學。“雙減”落地初期，很多家庭無所適從，不知道怎么安排孩子多出來的時間。針對這一情況，社區整合資源，迅速行動：
隊伍融合，提升家庭教育指導的專業性。發揮由社會組織負責人、愛心商戶、微網格長、家長志愿者、大學生志愿者、在職教師、心理專家、社區民警、“五老”等組成的“彩虹橋”巾幗志愿服務隊作用，成立心理關愛、安全保護、學業輔導、生活幫扶小分隊。“五老”志愿者給孩子講述紅色故事，在職老師組織“親子共讀經典”活動，社區民警開展交通安全知識講座，大學生志愿者輔導科普小實驗，網格員宣傳抗疫小知識……大家各司其職又相互配合，極大提升了社區開展家庭教育指導服務的專業性和針對性。
陣地融合，實現家庭教育服務的共享性。一方面依托社區家長學校、婦女兒童之家、復興少年宮、家長學吧等各類自有陣地，為家庭教育活動的開展提供保障；另一方面，充分發揮轄區公共場所和愛心商戶的作用，開展沉浸式宣傳，讓每個地方都成為家庭教育實踐基地，實現潤物無聲的教育效果。
資源融合，對接家庭教育需求的精準性。對轄區內社會組織、共建單位、志愿者隊伍進行資源融合，精準對接不同家庭的多元化、個性化需求。社會組織為家庭提供專業的心理服務，轄區學校組織家長與孩子開展公益活動，共建單位為社區留守、單親、多子女家庭進行結對幫扶等。
“雙減”以來，復興社區服務家長1800余人次，參與家庭滿意率達94.3%，不少家庭由參與者變成了志愿者。
點評
復興社區依托地處主城區的資源優勢，聚焦提升家庭教育指導服務的專業性、共享性、精準性，著力做好“融合文章”：通過融合志愿者隊伍、融合家教實踐陣地、融合轄區社會資源，為社區家庭提供生活化、個性化的家庭教育支持服務。社區立足實際發揮聯動效應賦能家長、服務家庭，讓更多的服務對象成為工作力量，壯大了家庭教育工作者隊伍。
【案例六】
“五點半”志愿課堂做實課后服務
——淮安市淮安區淮城街道恩來社區
恩來社區位于周恩來紀念館北側，是京杭大運河前身邗溝連接淮河的入口，是周總理故鄉——古城淮安的城市起源，擁有2500多年歷史。地域1.1平方公里，居住7800余戶，28000多人。
每天下午的五點半后，恩來社區的“五點半”課堂里就會迎來一群孩子。“雙減”后，社區為放學后的孩子們開設“五點半”課堂，設有樂器、書法、美術、唱歌、舞蹈等興趣特長班，由轄區內小學的專業老師志愿授課，同時每個班配備3-5名有一定專業特長的退休老同志負責組織、管理、協調工作。
“五點半”課堂是社區“雙減”志愿服務中的重要項目。為使“雙減”落到實處，社區開展“雙減”志愿服務活動，廣泛招募有特長的、德才兼備的優秀志愿者，同時鼓勵轄區學校老師積極參與社區推行的“每天一小時、每周一活動、每月一評比、每年一考核”“四個一”志愿服務行動，并制定“雙減”志愿者積分兌換生活用品制度和評選表彰制度，每年底按積分高低，結合學生和家長測評，評選十佳“雙減”志愿者，并給予表彰，列入社區“溫暖人物”評選。一年多來，“五點半”課堂辦得有聲有色，社區的志愿服務高潮迭起，蔚然成風，現已有1300多人參加過各類志愿活動。
點評
恩來社區積極開展“四個一”志愿服務行動，開設“五點半”課堂，做實課后服務，切實推動“雙減”政策落地落實：廣泛招募優秀志愿者，結合轄區小學老師的志愿服務，“五點半”課堂持續為社區孩子們提供專業且多樣的藝術培訓課程，有效促進了孩子們德智體美勞全面發展；務實的志愿者激勵制度激發了志愿者參加志愿服務的熱情，有效保障了志愿課堂的長期運行，可持續的志愿服務模式成為助力“雙減”落地社區的堅實保障。
【案例七】
整合轄區多方資源 聯動深化家教指導
——鹽城市亭湖區東亭湖街道在水一方社區
在水一方社區是江蘇省首批家庭教育指導服務示范社區，轄區內擁有較為豐富的教育資源。“雙減”后，社區積極整合轄區多方資源，聯合聯動深化家教指導，不斷把優質的家教資源和活動送到群眾家門口，為社區家長提供“在你身邊”的多元化、專業性便捷服務。
整合陣地資源。社區將現有的黨員活動室、未成年人文體活動室、青少年電子閱覽室、家長學校等陣地資源進行整合利用，改造升級為集兒童繪本閱讀、手工制作、親子小課堂、兒童游樂室等為一體的多功能家庭教育活動中心，為開展家教指導、課后服務奠定了良好陣地基礎。
整合教育資源。社區積極聯動社會力量，引入轄區內的學校、大型教育培訓機構等優秀教育資源，與轄區內的商業機構建立合作同盟。目前，社區已聯合轄區學校、商業機構共同舉辦家庭演講故事比賽、紅色主題繪本親子閱讀、普法宣傳進社區等活動20余場次，通過開展體驗式活動將科學的家教理念和方法傳遞給家長。
整合隊伍資源。鼓勵社區內熱心家庭教育的家長、大學生、教師等加入社區家庭教育志愿者隊伍，深入發掘社區“好爸媽”“好祖輩”，讓“榜樣家教”的經驗在社區流動。
點評
在水一方社區充分發動社會力量，整體聯動深化家教指導，高質量推進“雙減”落地：整合鏈接轄區內陣地、教育、人員等多方資源和力量，建立教育聯盟，共同開展各類群眾性活動并融入家庭教育指導，既為商家增加了宣傳推廣的機會，又為廣大群眾帶來時時處處的家教服務，多方合作共贏的模式有效保障了家校社協同育人的常態化和長效化。
【案例八】
“向陽花”家教品牌解鎖“雙減”個性化密碼
——鎮江揚中市八橋鎮八橋村
八橋村依托省家庭教育指導服務示范社區建設，細致分析社區家庭檔案，積極打造“向陽花”家庭教育服務品牌，為孩子和家庭提供豐富多彩的課后服務，助力“雙減”落地落實。
八橋村組建了一支由村婦聯主席、女黨員、熱心家長、女教師、女社工等26人組成的巾幗志愿服務隊，建立了“點單－亮單－派單－接單－評單”5單工作法，精準服務社區家庭，家庭通過點單，便可快捷獲得一對一的個性化服務。同時組建“陪你一起長大——家教車隊”，走村入戶送心理輔導、作業指導、健康教育、文化傳承等家教服務，用實實在在的行動助力“雙減”。
八橋村還依托社區的文體廣場，整合資源打造2座“向陽花”DIY口袋公園，在課余和節假日開展“父母職業體驗——我是小小營業員”、親子農耕體驗、打卡民俗文化館等親子實踐活動；成立“燎原”閱讀社團，帶領孩子們閱讀宣講紅色故事，傳承紅色基因，為孩子們搭建多元化發展的舞臺，還給孩子們一個繽紛快樂的童年。
現在，每到放學后、假期里，社區的孩子們就會在家門口的“口袋公園”參加體育運動、課外書交換閱讀、與“長腿叔叔”交流作業疑點等課后服務活動，釋放天性、發展特長、增強體質。
點評
八橋村因地制宜探索減負新舉措，精心打造“向陽花”家教品牌，為家庭提供個性化的“雙減”課后服務：在建立分析社區家庭檔案的基礎上，針對性提供課后輔導服務、開展親子實踐活動、打造傳承紅色基因的特色社團，為家長育兒賦能，為孩子成長助力。尤其是社區創新的“點單－亮單－派單－接單－評單”5單工作法和流動家教車隊的做法，為農村社區開展“雙減”后的家教服務拓寬了思路。
【案例九】
“定制化”服務豐富課后托管
——泰州市姜堰區三水街道錦聯社區
錦聯社區是大型拆遷安置社區，轄區內有很多留守兒童及陪讀家庭，青少年群體較大。“雙減”讓孩子們從培訓班的壓力中解脫了，但放學后孩子們該往哪里去，又成為錦聯社區很多家長頭疼的新問題。為積極響應“雙減”政策，為家長排憂解難，錦聯社區廣泛開展座談調研，聽取需求和建議，依托轄區各方資源，針對不同年齡段孩子的成長特點和需求，為孩子們提供“定制化”的課后服務。
定制多功能活動陣地。社區積極鏈接優質資源，建設集心理咨詢室、電子閱覽室、圖書室、體育館等功能于一體的“兒童關愛之家”，為開展課后服務、豐富孩子們的課余生活夯實陣地基礎。
定制多樣化活動課程。社區圍繞立德鑄魂，結合建黨節、國慶節、重陽節等重要節日節氣，策劃開展豐富多彩的黨史學習教育，讓孩子們在參與、展示等過程中滋養愛黨愛國愛家情懷，傳承孝老愛親等傳統美德。圍繞全面發展，針對不同孩子群體，開發不同年齡段的社本課程，其中“愛唐詩 更愛中國”童韻頌經典系列啟蒙課程，激發學齡前兒童對傳統文化的興趣；“變廢為寶 綠色環保”親子手工系列、“老吾老以及人之老”暖心編織等課程，滿足低年級學生手工制作的需求，培養孩子們的環保意識；“你好，大海！”“情暖童心”夏令營等戶外拓展活動，引領高年級學生探索自然奧秘。
定制公益性托管服務。社區積極推行校外輔導站、周末“啟明星”公益課堂、寒暑期公益托管班等服務，為家長提供堅強后盾。日常雙休、節假日，利用校外輔導站為孩子們開設21門公益課程和各類親子活動；寒暑假期間，設立公益托管班，組織返鄉大學生開展支教，為孩子們提供作業輔導和“菜單式”特色課程。
點評
錦聯社區根據社區現狀，堅持立德樹人理念，為孩子們提供“定制化”課后服務，為社區家庭提供實實在在的支持：積極整合資源，打造多功能“兒童關愛之家”，推行校外輔導站、公益課堂、寒暑期公益托管班等服務，按照兒童成長需求為不同群體孩子定制不同的特色活動和課程，讓孩子們課后有去處、有事做、有收獲，真正發揮了社區在助力“雙減”中的大本營、大課堂、大后方作用。
【案例十】
開設愛心學堂關注未成年人身心健康
——宿遷市宿城區幸福街道礦山社區
礦山社區的三樓活動室里有一個特殊的愛心課堂，社區內的學齡兒童放學后無人看管無人輔導，都可以來這里，由志愿者老師幫助輔導作業、答疑解惑。
愛心學堂最早是由幾名退休老教師、老黨員組織的公益課堂。“雙減”后，在社區的號召下，多名在職黨員、離退休干部踴躍入“校”。志愿者老師多了，愛心學堂又在課業輔導的基礎上增設了書法、鋼琴、美術、舞蹈等課程，在學習之余，老師帶著孩子們跳舞、看電影、做手工等，極大地豐富了孩子們的課后生活。
社區還依托愛心學堂組織開展“放風箏 學黨史”、聽抗美援朝老兵講長津湖故事等活動，培養孩子們的家國情懷；帶著孩子們在傳統節日包湯圓、包粽子，走訪慰問孤寡、獨居老人，傳承孝老愛親傳統美德；定期開展心理疏導專業課程，引導家長更好地處理親子關系、祖輩更好地進行隔代教育，幫助孩子更好地了解青春期生理與心理特征，克服考試和交友焦慮等，促進家長和孩子共同成長。
點評
礦山社區充分挖掘“五老”等志愿者資源，開設愛心學堂，為孩子們提供豐富多彩的課后服務，為留守和假期無人看管兒童提供學業輔導、陪伴守護、興趣課程和多彩活動，幫助孩子們養成良好學習習慣、提升綜合素養。同時整合專業資源，針對家庭和家長開設心理輔導課程，從源頭促進和保障了未成年人身心健康發展。
蘇公網安備32010402001672